فاعلية برنامج تدريبي (عن بعد) قائم على التفكير الحاسوبي في تطبيق مهارات التدريس البنائية لدى معلمي المقررات الشرعية

The impact of the acquisition of computational thinking skills by teachers of Sharia courses in the primary schools on teachers' ability to apply constructive teaching skills

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي، موجّه لمعلمي المقررات الشرعية في المرحلة الابتدائية، قائم على مهارات التفكير الحاسوبي والمتمثلة بـ(مهارة التفكير الخوارزمي، ومهارة التحليل، ومهارة التجريد، ومهارة التقويم، ومهارة التعميم)، وتقصي أثره على قدراتهم على تطبيق مهارات التدريس البنائي والمتمثلة بـ(مهارة التنشيط/التهيئة، ومهارة الاستكشاف/التفسير، ومهارة المشاركة/التعاون، ومهارة التوسيع/التعميم، ومهارة التقويم)، وقام الباحث بتصميم أداة الدراسة والتي كانت عبارة عن بطاقة ملاحظة، تضمّنت (26) عبارة موزعة على مهارات التدريس البنائي المستهدفة في هذه الدراسة، وهي (5) عبارات لقياس مهارة التهيئة، (7) عبارات لقياس مهارة التفسير، (3) عبارات لقياس مهارة التعاون، (5) عبارات لقياس مهارة التعميم، و(6) عبارات لقياس مهارة التقويم، وبعد التأكد من صدقها وثباتها وصلاحيتها للاستخدام، تم تطبيقها على عينة الدراسة قبل وبعد البرنامج التدريبي، واستخدم الباحث اختبار (ت) t-test لمجموعة واحدة One-Sample t-Test لدراسة دلالة الفروق بين التطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a  0,05) لاكتساب معلمي المقررات الشرعية في المرحلة الابتدائية لمهارات التفكير الحاسوبي على قدراتهم في تطبيق جميع مهارات التدريس البنائي المستهدفة في هذه الدراسة، باستثناء مهارة (التعاون). وفي ضوء هذه النتائج قدّم الباحث عدداً من التوصيات أهمها النظر في تطوير برامج تأهيل وتدريب المعلمين، وإدراج مهارات التفكير الحاسوبي كمتطلب أساسي في تلك البرامج. كما اقترح الباحث دراسات مستقبلية مماثلة تتقصى أثر مهارات التفكير الحاسوبي على متغيرات أخرى في البيئة التعليمية غير مهارات التدريس، مثل الأنشطة، وبناء المناهج، وإدارة الصف وغيرها من متغيرات بيئات التعليم والصفوف الدراسية.