https://www.imamjournals.org/index.php/joes جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ar-IQ مجلة العلوم التربوية 1658-7030 https://www.imamjournals.org/index.php/joes/article/view/3303 <p><strong>ملخص الدراسة:</strong></p> <p>هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التطوير المهني والشغف التدريسي والتدريس المتمركز حول المتعلم، واختبار ما إذا كان الشغف التدريسي يتوسط العلاقة بين التطوير المهني والتدريس المتمركز حول المتعلم، والتأثير المعدِّل للنوع (ذكور – إناث) في العلاقة بينهما. تكونت عينة الدراسة من (308) معلمًا ومعلمة من معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية في مدارس التعليم العام، واستخدمت الدراسة ثلاثة مقاييس؛ التطوير المهني للمعلمين، والشغف التدريسي، والتدريس المتمركز حول المتعلم. توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين التطوير المهني والتدريس المتمركز حول المتعلم، وجود علاقة ارتباطية دالة بين التطوير المهني والشغف التدريسي، وجود علاقة ارتباطيه دالة بين الشغف التدريسي والتدريس المتمركز حول المتعلم، كما أظهرت النتائج أن الشغف التدريسي يقوم بدور وساطة جزئية في العلاقة بين التطوير المهني والتدريس المتمركز حول المتعلم. كما أظهرت أن النوع ليس له تأثير معدل في العلاقة بين التطوير المهني والتدريس المتمركز حول المتعلم. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: الاهتمام بالتطوير المهني للمعلمين والمعلمات، لتأثيره الواضح في الشغف التدريسي والتدريس المتمركز حول المتعلم.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>الكلمات المفتاحية:</strong> التطوير المهني، الشغف التدريسي، التدريس المتمركز حول المتعلم.</p> د. مصعب بن مطلق العنزي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم التربوية 2025-06-17 2025-06-17 1 41 https://www.imamjournals.org/index.php/joes/article/view/3232 <p>هدفت الدراسة التعرف على درجة توافر أبعاد الحوكمة الإلكترونية (التوافق الإستراتيجي، القيمة المضافة، إدارة الموارد، إدارة المخاطر، قياس الأداء) في عمادة التعلم الإلكتروني والتحول الرقمي بجامعة شقراء من وجهة نظر قياداتها، والتعرف على المعوقات التي تحد من تطبيق الحوكمة الإلكترونية في العمادة من وجهة نظر قياداتها في المجالات التالية (إدارية، تقنية، بشرية)، والتعرف على &nbsp;النماذج العالمية في ممارسة الحوكمة الإلكترونية في الجامعات للاستفادة منها في بناء النموذج المقترح لتطبيق الحوكمة الإلكترونية في عمادة التعلم الإلكتروني والتحول الرقمي. وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة، طبقت على جميع عمداء ووكلاء كليات جامعة شقراء البالغ عددهم (84)، ومن أبرز نتائج الدراسة أن درجة توفر أبعاد الحوكمة الالكترونية جاء بدرجة متوسطة، وأن هناك موافقة بدرجة عالية على المعوقات التي تحد من تطبيق الحوكمة الإلكترونية في الجامعة، وأخيرًا تقديم نموذج مقترح لتطبيق الحوكمة الإلكترونية في عمادة التعلم الإلكتروني والتحول الرقمي بجامعة شقراء.</p> ندى الشدي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم التربوية 2025-06-17 2025-06-17 1 41 https://www.imamjournals.org/index.php/joes/article/view/3106 <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تحديات الإستجابة لمعيار التخطيط المالي والقيادة المالية في ضوء خصخصة الجامعات السعودية – تصور مقترح-، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، تم تطبيق الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة بلغ عددها (50) قيادياً من الجامعات السعودية، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة، كشفت النتائج أن واقع تحديات الإستجابة لمعيار التخطيط المالي والقيادة المالية في ضوء خصخصة الجامعات السعودية ككل جاء بمتوسط حسابي "3.98" بدرجة مرتفعة وإﻧﺣراف معياري"0.92"، ﺣﻳث تراوحت اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑﻳﺔ للمجالات ﺑﻳن(3.85-4.06)، جاءت تحديات جودة أدوات التخطيط المالي المطبقة في الجامعة ككل بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (4.03) وإﻧﺣراف معيار (0.86)، كما أن ﻣﺳﺗوى صعوبة تقييم الأداء المالي للجامعة ككل جاءت بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي)3.85) وإﻧﺣراف معياري (1.01)، كما أن هناك فروق ذات دلالة احصائية في المجال الثالث (صعوبة تقييم الأداء المالي للجامعة) لواقع تحديات الإستجابة لمعيار التخطيط المالي والقيادة المالية في ضوء خصخصة الجامعات السعودية بين فئة (ذكر) وفئة (انثى)حيث جاءت قيمة مستوى الدلالة له اقل من 0.05 لصالح فئة أنثى ، كذلك في المجال الأول (تحديات إعداد خطة مالية فعالة) لواقع تحديات الإستجابة لمعيار التخطيط المالي والقيادة المالية في ضوء خصخصة الجامعات السعودية تبعًا لمتغير المؤهل العلمي حيث حصل على دلالة احصائية أقل من (0.05)، بينما لم يكن هناك فروق في باقي المجالات والأداء الكلي لصالح فئة (ماجستير)، وكذلك في جميع مجالات الدراسة والأداء الكلي لواقع تحديات الإستجابة لمعيار التخطيط المالي والقيادة المالية في ضوء خصخصة الجامعات السعودية تبعا لمتغير المؤهل العلمي حيث حصلت على دلالة احصائية اعلى من(0.05)، أوصت الدراسة برفع مستوى كفاءة العاملين على وضع الخطط المالية&nbsp; وقدرتهم&nbsp; على إختيار الأدوات التي يمكن الاستعانة بها من خلال تصميم برامج تدريبية تزيد من قدرتهم وكفائتهم المالية والاطلاع على خبرات الجامعات الرائدة في استخدام أدوات التقدير المالي بهدف تعزيز خبرات العاملين في الجامعة.</p> Najwa Alfawaz الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم التربوية 2025-06-17 2025-06-17 1 41 https://www.imamjournals.org/index.php/joes/article/view/3431 <p>هدفت الدراسة إلى قياس مستوى قلق تدريس الرياضيات، والمعتقدات الرياضية، وبحث العلاقة بينهما لدى معلمي المرحلة الثانوية، عبر منهج وصفي كمي، تضمن التصميم الوصفي المسحي؛ لتحديد عبارات مقياسي المتغيرين، والتصميم الوصفي الارتباطي؛ للكشف عمَّا إذا كانت هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيًّا بينهما. وأُخِذَ بأسلوب الحصر الشامل لجميع معلمي الرياضيات في مدارس البنين الثانوية بمدينة عرعر؛ بوصفها عينة قصدية، وبلغ عددهم (71) معلِّمًا، في (21) مدرسة ثانوية. وتكوَّن مقياس قلق تدريس الرياضيات [استبانة] من (32) عبارة في خمسة أبعاد، وتكون مقياس المعتقدات الرياضية [استبانة] من &nbsp;(24) عبارة في أربعة أبعاد. وتمَّ تطبيق الدراسة الفصل الدراسي الثالث (1445هـ) بمدينة عرعر. وبيَّنت النتائج أنَّ مستوى المعلمين كان متوسِّطًا على المقياسين، وبلغت قيمة ارتباط بيرسون بينهما (0.417)، وهي قيمة دالَّةً إحصائيًّا عند مستوى الدلالة α≤0.01، وتعني وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين المتغيرين لدى المعلمين. وفي ضوء نتائجها، قدَّمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> هلال العنزي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم التربوية 2025-06-17 2025-06-17 1 41 https://www.imamjournals.org/index.php/joes/article/view/3461 <p>هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتطوير العمليات الإدارية في المدارس الحكومية في ضوء مدخل الإدارة الإلكترونية، وذلك من خلال التعرف عن واقع هذه العمليات الإدارية في المدارس الحكومية، والكشف عن معوقات تطويرها، وتحديد متطلبات التطوير لها من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة لها، وتكوّن مجتمع الدراسة من مشرفي الإدارة المدرسية بإدارة تعليم الرياض، والبالغ عددهم (٩٢) مشرفاً ومشرفةً، وأُستخدم أسلوب الحصر الشامل لمحدودية مجتمع الدراسة، وتم الحُصول على (٨٤) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي، وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، أبرزها: أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة عالية على واقع الأداء الإداري في المدارس الحكومية في ضوء مدخل الإدارة الإلكترونية، بمتوسط حسابي (3.54)، كما أنهم موافقون بدرجة متوسطة على معوقات تطوير الأداء الإداري في المدارس الحكومية في ضوء مدخل الإدارة الإلكترونية، بمتوسط حسابي (3.20)، وهم أيضا موافقون بدرجة عالية على متطلبات تطوير الأداء الإداري في المدارس الحكومية في ضوء مدخل الإدارة الإلكترونية، بمتوسط حسابي (3.41).</p> عبدالله الغليقة الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم التربوية 2025-06-17 2025-06-17 1 41